Bilgi güçtür - F.BACON

Lise Ders Notları

Lise Bep Planları

TYT Soruları

MSÜ Soruları

AYT Soruları

1.Dönem Şube Öğretmenler Kurulu


1.Dönem Şube Öğretmenler Kurulu WORD İndir

TC
MiLLi EĞiTiM BAKANLIĞI
…………. İLİ
………………………………………………..….LİSESİ
2026-2027 EĞiTiM ÖĞRETiM YILI
....................SINIFI

1.DÖNEM ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞIDIR

 Toplantı No         : 1

 Toplantı Yeri       :

 Toplantı Tarihi    :

 Toplantı Saati     :

GÜNDEM MADDELERİ

     1.  Açılış ve Yoklama

2.  Bir önceki toplantıda alınan kararlar,

3.  Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması,

4.  Derslerin öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi,

5.  Özel eğitim ihtiyacı olan/kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarısının artırılması ve eğitim hizmetlerinden daha etkin yararlanmalarının sağlanması amacıyla alınacak tedbirler, yapılması gereken iş, işlem ve planlamalar,

6.  Eğitim kaynaklarıyla atölye, laboratuvar ve diğer birimlerden güvenli bir şekilde yararlanma ve planlama,

7.  Okul çevre işbirliği,

8.  Eğitim Kurumu, ilçe, il, yurtiçi ve yurtdışında düzenlenecek bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler ve yarışmalar ile geziler, öğrenci kulüp ve topluma hizmet çalışmaları,

9.   Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar,

10.  Öğrencilerin kişilik ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi, sağlıklarının korunması ve dengeli beslenmelerinin sağlanması,

11.  Okul sağlığı çalışmalarına yer verilmesi,

12.  Değerler eğitimi çalışmalarına yer verilmesi,

13.  İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda eğitim ve öğretim faaliyetlerinin planlanması,

14.  Dilek ve temenniler.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1.     Açılış ve yoklama,
Sınıf öğretmenleri, öğretmenler odasında toplandı. Zümre üyelerinin toplantıda hazır olduğu görüldü.

2.     Bir önceki toplantıda alınan kararlar, 
Bir önceki şube öğretmenler kurulu zümresi tutanağı incelendi.

3.     Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması,

Günümüzde hızla değişen, belirsizliğin hakim olduğu, mevcut bilgi birikiminin iki yılda bir ikiye katlandığı yapay zekanın hayatın hemen her alanını kapsadığı bir dünyada, biz öğretmenlerden bu değişime ayak uydurmamız, alan bilgilerine hakim olmamız, teknolojiyi takip edip etkin olarak kullanmamız, pedagojik  alanda yetkin olmamız, her geçen gün kontrolü zorlaşan öğrencilerle baş etmemiz beklenmektedir. Dijital platformlar ve web 2.0 araçlarının kullanılmasının başarıyı arttırması beklenmektedir.

Dijital platformlar ve web 2.0 araçları:
EBA, Akademik Gelişim, OGM Materyal,  MEB Yardımcı Kaynakları
GOOGLE ARAÇLARI (Google arama, Haritalar, Çeviri, Chrome, Gmail, Fotograflar, Kişiler, Gruplar, Keep, Takvim, Drive,  Dokümanlar, E-Tablolar, Slaytlar, Formlar, Google Diagrams, Earth, Classroom, Google Meet vb.)
CHATGPT - BARD vb. ChatGPT; yapay zekâya dayalı bir sohbet robotu. Robot, kendisine sorduğunuz soruları karşınızda bir insan varmış gibi cevaplayabiliyor.
CANVA (Canva.com , kullanıcıların sosyal medya grafikleri, sunumları, posterleri ve diğer görsel içerikleri oluşturmasına imkan tanıyan bir grafik tasarım platformu.) (Öğretmenler için ücretsiz)
H5P https://h5p.org H5P, HTML5 içeriği ve uygulamaları oluşturmayı, paylaşmayı ve yeniden kullanmayı kolaylaştırır. H5P, herkesin zengin ve etkileşimli web deneyimlerini daha verimli bir şekilde oluşturmasını sağlar) (Öğretmenler için ücretsiz)
LİWEWORKSHEETS (LiweWorkSheets Etkileşimli Çalışma Sayfası) (ücretsiz)
LEARNİNGAPPS (LearningApps.org  etkileşimli ögelerle eğitim ve öğretim süreçlerini desteklemek için yapılmış bir 2.0 Web uygulaması.) (ücretsiz)
MENTİMETER (Mentimeter.com Gerçek zamanlı girdi almak için canlı anketler, testler, kelime bulutları, Soru-Cevaplar ve daha fazlasını kullanın - ister uzak, ister karma veya yüz yüze olun) (sınırlı kullanım, ücretsiz)
PADLET (Padlet.com İstediğiniz veya hayal ettiğiniz görseller, videolar, yazılar ekleyebildiğiniz digital bir panodur.) (Öğretmen İmecesi için padlet pro versiyonu lisansı alınmıştır. Padlet ile  öğretmen imecesi için sınırsız etkinlik oluşturmak isteyenler istekte bulunabilirler.) (sınırlı kullanım, ücretsiz)
QUİZİZZ  (Quizizz.com  sınıfta, grup çalışmalarında, ön test incelemesinde, sınavlarda, birim testinde ve hazırlıksız testlerde kullanılan, öğrencilerin ve öğretmenlerin aynı anda çevrimiçi olmalarını sağlayan bir araçtır.)
WORDWALL (WordWall.net.tr  ile öğrenciler için özel etkinlikler yapın. Sınavlar, eşleştirmeler, kelime oyunları ve çok daha fazlası.) (Öğretmen İmecesi için pro versiyonu lisansı alınmıştır. Wordwall ile  öğretmen imecesi için sınırsız etkinlik oluşturmak isteyenler istekte bulunabilirler.)

4.     Derslerin öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi,

Derslerin öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi konusuna dikkat edilmesi gerektiği ifade edildi.

5.    Özel eğitim ihtiyacı olan/kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarısının artırılması ve eğitim hizmetlerinden daha etkin yararlanmalarının sağlanması amacıyla alınacak tedbirler, yapılması gereken iş, işlem ve planlamalar
Okulumuzda bulunan öğrencilerin rehberlik servisinden gelen kişisel raporları doğrultusunda her öğrenciye özel kazanımların belirlenmesi, derslerin buna göre işlenmesi ve değerlendirmenin bu kazanımlar çerçevesinde yapılması esastır.
-Kaynaştırma ortamlarında görev yapan öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere hazırlanan Müfredat Temelli Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEB) Kılavuz kitabı (Ortaöğretim)   zümre öğretmenlerimize bir yol haritası oluşturacaktır.

6.     Eğitim kaynaklarıyla atölye, laboratuvar ve diğer birimlerden güvenli bir şekilde yararlanma ve planlama,
-Bilindiği gibi dijital materyaller ve içeriklerle öğrenme-öğretme süreçleri çok daha zevkli, çekici hale gelir. Çünkü sınıf içinde ders anlatırken birçok, müzik, drama, animasyon, simülasyon, oyun, dokuman, fotoğraf, grafik, harita, belge vb. unsurdan bu teknoloji ile kolayca yararlanılabilir.
-Okul kütüphanesinde bulunan Felsefe konularıyla ilgili kaynak kitap ve ansiklopedileri kullanımı teşvik edilir.  Konuların özelliğine göre haritalar, grafikler, tarihi belgesel ve filmler, videolar, podcastler, resimler, dergiler, tarihi romanlar ve biyografiler kullanılır.

7.     Okul çevre işbirliği,
Öğrencilerin insan, şehir, kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kavrayarak kendi yaşadığı şehri yakından tanıması, imkân ve özelliklerini öğrenerek mekân ve zaman ilişkisi bağlamında keşfetmesi, şehrinin soyut ve somut kültürel mirasını, değerlerini bilmesi ve koruması için okul içi ve okul dışı etkinlikler planlanacaktır

8.  Eğitim Kurumu, ilçe, il, yurtiçi ve yurtdışında düzenlenecek bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler ve yarışmalar ile geziler, öğrenci kulüp ve topluma hizmet çalışmaları,
Felsefe zümresi olarak tarih ders etkinliklerimizi sınav odaklı olmaktan çıkarıp, öğretim programlarının kazanım hedeflerine uygun olarak, tarihi sevdirerek, oyunlaştırarak, ilgisini çekerek günümüz olayları ve sorunları ile bağlantılar kurarak sürdürmeliyiz. Öğrenciler sevmediği, ihtiyaçları ve beklentilerine cevap vermeyen konulara ilgi duymuyor.
-Tübitak Projelerine ve Felsefe Olimpiyatlarına ulusal ve uluslarası düzeyde katılım sağlanmasının önemi üzerinde duruldu.

9.  Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar,
Eğitim sistemimiz yetkinliklerde bütünleşmiş bilgi, beceri ve davranışlara sahip karakterde bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Öğrencilerin hem ulusal hem de uluslararası düzeyde; kişisel, sosyal, akademik ve iş hayatlarında ihtiyaç duyacakları beceri yelpazeleri olan yetkinlikler Türkiye Yeterlilikler Çerçevesinde (TYÇ) belirlenmiştir.
TYÇ sekiz anahtar yetkinlik belirlemekte ve aşağıdaki gibi tanımlamaktadır:
a) Anadilde iletişim:
b) Yabancı dillerde iletişim:
c) Matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojide temel yetkinlikler:
d) Dijital yetkinlik:
e) Öğrenmeyi öğrenme:
f) Sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler:
g) İnisiyatif alma ve girişimcilik: 
h) Kültürel farkındalık ve ifade

10.  Öğrencilerin kişilik ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi, sağlıklarının korunması ve dengeli beslenmelerinin sağlanması,

ÖĞRENCİNİN

ADI SOYADI

Kişilik

durumu

değerlen

dirmesi

Beslenme

durumu

değerlen

dirmesi

Sağlık

durumu

değerlen

dirmesi

Sosyal

İlişkiler

değerlen

dirmesi

Ekonomik

durumu

değerlen

dirmesi

Başarı

durumu

değerlen

dirmesi

Problemin çözümü için ne  yapılacağı

Görevli

Personel,

 Birim

 

Dürüst, ağırbaşlı güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir. Düzenli göz kontrolüne gider.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken bir öğrenci.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Genelde iyi bir öğrenci.Daha gayretli olmalı.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst, ağırbaşlı güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı geridir.

Çekingen birisidir.

Ekonomik durumu kötü

Bütün derslerde başarılı bir öğrencdir.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları ile oynamaktan zevk alır.Sevilen, girişken, lider vasıflıdır bir öğrencidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Hırslıdır,   sorumluluk sahibi bir öğrencidir.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Sessiz, iyi huylu birisidir

Sağlıklı beslenmeye, düzenli kahvaltı yapmaya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir.

Arkadaşlarını korur, sevilen bir öğrencidir

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Başarılı,sorumluluk sahibi bir öğrencidir.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenmeye, düzenli kahvaltı yapmaya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, iyi huylu biridir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,

ağırbaşlı  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenmeye, düzenli kahvaltı yapmaya önem verir

Astım, bronşit.Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Derslerde başarısız bir öğrenci.Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Ailesi ile görüşülmesi, derslere daha fazla zaman ayırması.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boyu uzun ancak kilo fazlalığı var.

Arkadaşları ile oynamaktan zevk alır.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Sessiz, sakin birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  kilosu biraz fazladır.

Çekingen birisidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Daha gayretli olmalı.

Ailesi ile görüşülmesi ,dersleri daha dikkatli dinlemesi.

Öğrenci velisi ile görüşülecek, şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, yumuşak mizaçlı bir öğrencidir.

Ekonomik durumu iyidir.Yeteri kadar harçlık verilir.

Derslerde başarılı bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,ağırbaşlı,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Kalp,eklem romatizması. Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu zayıf.

 Genelde iyi bir öğrencidir.

Dikkati zayıf.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Konuşkan bir öğrenci.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları ile birlikte olmaktan zevk alır.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Gene olarak derslerde başarısız bir öğrencidir.

Ailesi ile görüşülmesi ,dersleri daha dikkatli dinlemesi.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boyu  iyi kilo oranı biraz yüksektir.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı düşüktür.

Genelde erkek arkadaşlarıyla oynamayı sever.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı düşüktür.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, yardımseverdir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Alerjik bronşit. Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, yardımseverdir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci geliştirilmeli, yemek ve kahvaltıya önem vermeli

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları tarafından sevilen birisidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Tertipli ve düzenli aynı zamanda başarılı bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Konuşkan hareketli bir öğrenci

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Sessiz, sakin birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları tarafından sevilen birisidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Ailesi ile görüşülmesi ,dersleri daha dikkatli dinlemesi.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Çok konuşkan birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.

Ders içinde ve dışında çok konuşmayı  seven biri. Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Sorunların çözümü için kendisi ve ailesi ile görüşülmeli

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Çok konuşkan birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

İnsülin direnci.Yaşına göre  boy-kilo oranı fazladır.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.

Ders içinde ve dışında çok konuşmayı  seven biri. Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Sorunların çözümü için kendisi ve ailesi ile görüşülmeli

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, yumuşak mizaçlı bir öğrencidir.

Ekonomik durumu iyidir.Yeteri kadar harçlık verilir.

Derslerde başarılı bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,ağırbaşlı,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Kalp,eklem romatizması. Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu zayıf.

 Genelde iyi bir öğrencidir.

Dikkati zayıf.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Konuşkan bir öğrenci.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları ile birlikte olmaktan zevk alır.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Gene olarak derslerde başarısız bir öğrencidir.

Ailesi ile görüşülmesi ,dersleri daha dikkatli dinlemesi.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Aktif, dürüst,  güvenilir, iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boyu  iyi kilo oranı biraz yüksektir.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı düşüktür.

Genelde erkek arkadaşlarıyla oynamayı sever.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı düşüktür.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, yardımseverdir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  iyi huylu, konuşkan birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Alerjik bronşit. Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, yardımseverdir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Dürüst,  güvenilir, iyi huylu, sakin birisidir

Sağlıklı beslenme bilinci geliştirilmeli, yemek ve kahvaltıya önem vermeli

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları tarafından sevilen birisidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Tertipli ve düzenli aynı zamanda başarılı bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Konuşkan hareketli bir öğrenci

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

İyi bir öğrenci.

Bir problemi yoktur.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Sessiz, sakin birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir

Arkadaşları tarafından sevilen birisidir.

Ekonomik durumu ortadır.Yeteri kadar harçlık verilir.

Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Ailesi ile görüşülmesi ,dersleri daha dikkatli dinlemesi.

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Çok konuşkan birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

Şikayeti yoktur, Yaşına göre  boy-kilo oranı normaldir.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.

Ders içinde ve dışında çok konuşmayı  seven biri. Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Sorunların çözümü için kendisi ve ailesi ile görüşülmeli

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

Çok konuşkan birisidir.

Sağlıklı beslenme bilinci vardır, yemek ve kahvaltıya önem verir

İnsülin direnci.Yaşına göre  boy-kilo oranı fazladır.

Arkadaşlarını korur, sevilen, girişken, lider vasıflıdır

Ekonomik durumu ortadır.

Ders içinde ve dışında çok konuşmayı  seven biri. Daha dikkatli olabilirse başarısı artar.

Sorunların çözümü için kendisi ve ailesi ile görüşülmeli

Şube rehber öğretmeni ilgilenecek

 

11.  Okul sağlığı çalışmalarına yer verilmesi,
Öğrencilerin ve okul/kurum çalışanlarının sağlığının korunması,
Temizlik ve hijyen konusunda teşviki ve geliştirilmesi, 
Sağlıklı okul yaşamının sağlanması ve sürdürülmesi,
Öğrenciye ve dolayısıyla topluma sağlıklı hayat tarzlarının, alışkanlıklarının kazandırılması ve  Sağlık eğitimi verilmesi amacıyla yapılacak işlemlerde eşgüdümün sağlanması hedeflenmiştir.

12.  Değerler eğitimi çalışmalarına yer verilmesi,
Felsefe insanın hakikati anlama, bilme ihtiyacını karşılar. Felsefe eleştirel bakış açısı kazandırır. Felsefe, insanı insan olma bilincine ulaştırır. Felsefe sistemli, doğru, önyargısız ve saygı duyarak düşünmeyi öğretir. Değerler eğitiminde Felsefenin bu nitelikleri öğrencilere kazandırılmaya çalışılacaktır.

13.  İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda eğitim ve öğretim faaliyetlerinin planlanması,
Olası bir afet ve acil durumdan öğrencilerin, öğretmenlerin ve diğer çalışanların etkilenmemesi veya en az şekilde etkilenmesi için her okulun mutlaka afet ve acil durum planının olması ve bu planın öğretmenler ve öğrenciler tarafından bilinmesi ve ihtiyaç anında etkili bir şekilde uygulanması gerekmektedir.

14.  Dilek ve temenniler.

Toplantımız, iyi dileklerle sonlandırıldı.

ALINAN KARARLAR

1.Dijital platformlar ve web 2.0 araçlarının kullanılmasına karar verildi.

2.Derslerin öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesine  karar verildi.

3.Okulumuzda bulunan öğrencilerin rehberlik servisinden gelen kişisel raporları doğrultusunda her öğrenciye özel kazanımların belirlenmesine, derslerin buna göre işlenmesi ve değerlendirmenin bu kazanımlar çerçevesinde yapılmasına  karar verildi.
4.Dijital materyaller ve içeriklerle öğrenme-öğretme süreçleri çok daha zevkli, çekici hale gelir. Sınıf içinde ders anlatırken birçok, müzik, drama, animasyon, simülasyon, oyun, dokuman, fotoğraf, grafik, harita, belge vb. unsurdan bu teknoloji ile kolayca yararlanılabileceğine karar verildi.
5.Okul kütüphanesinde bulunan Felsefe konularıyla ilgili kaynak kitap ve ansiklopedileri kullanımının teşvik edilmesine  karar verildi.  6.Öğrencilerin insan, şehir, kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kavrayarak kendi yaşadığı şehri yakından tanıması, imkân ve özelliklerini öğrenerek mekân ve zaman ilişkisi bağlamında keşfetmesine  karar verildi.
7.Felsefe zümresi olarak ders etkinliklerimizi sınav odaklı olmaktan çıkarıp, öğretim programlarının kazanım hedeflerine uygun olarak, Felsefeyi sevdirerek, oyunlaştırarak, ilgisini çekerek günümüz olayları ve sorunları ile bağlantılar kurarak sürdürmeye karar verildi.
8.Tübitak Projelerine ve Felsefe Olimpiyatlarına ulusal ve uluslarası düzeyde katılım sağlanmasına karar verildi.
9.Öğrencilerin ve okul/kurum çalışanlarının sağlığının korunmasına, 
Temizlik ve hijyen konusunda teşviki ve geliştirilmesine, 
Sağlıklı okul yaşamının sağlanması ve sürdürülmesine,
Öğrenciye ve dolayısıyla topluma sağlıklı hayat tarzlarının, alışkanlıklarının kazandırılması ve  Sağlık eğitimi verilmesi amacıyla yapılacak işlemlerde eşgüdümün sağlanmasına  karar verildi.
10.Değerler eğitiminde Felsefenin niteliklerinin öğrencilere kazandırılmasına karar verildi.
11.Olası bir afet ve acil durumdan öğrencilerin, öğretmenlerin ve diğer çalışanların etkilenmemesi veya en az şekilde etkilenmesi için her okulun mutlaka afet ve acil durum planının olması ve bu planın öğretmenler ve öğrenciler tarafından bilinmesi ve ihtiyaç anında etkili bir şekilde uygulanmasına karar verildi.

İMZA SİRKÜSÜ

SIRA

ÖĞRETMEN ADI

BRANŞ

İMZA

1

 

Felsefe

 

2

 

Tarih

 

3

 

Coğrafya

 

4

 

Türk Dili ve Edebiyatı

 

5

 

Fizik

 

6

 

Kimya

 

7

 

Biyoloji

 

8

 

Matematik

 

9

 

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

 

10

 

Beden Eğitimi

 

11

 

Görsel Sanatlar

 

12

 

Müzik

 

13

 

Rehber Danışman

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UYGUNDUR 

…./…../…………

 

 

………………………

OKUL MÜDÜRÜ

Şube Öğretmenler Kurulu (ŞÖK)

1.Dönem Şube Öğretmenler Kurulu WORD İndir

2.Dönem Şube Öğretmenler Kurulu WORD İndir

Lise Rehberlik Belgeleri

Eğitimde Öğrenci Gelişimini Destekleyen Temel Unsurlar: ŞÖK, Proje Ödevleri, Oturma Planı ve Rehberlik Çalışmaları

Okul ortamında öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal ve kişisel gelişimlerini desteklemek amacıyla çeşitli yapılar, araçlar ve süreçler işlev görür. Şube Öğretmenler Kurulu (ŞÖK), proje ödevleri, sınıf oturma planları ve kapsamlı rehberlik çalışmaları, bu amaca hizmet eden temel unsurlardır.

Şube Öğretmenler Kurulu (ŞÖK): Öğrenci Gelişiminin Çok Yönlü Değerlendirilmesi

ŞÖK, bir sınıfta ders veren tüm öğretmenlerin ve rehber öğretmenin katılımıyla düzenli olarak toplanan bir kuruldur. Bu kurulun temel amacı, öğrencilerin genel durumlarını, akademik başarılarını, davranışlarını, sosyal uyumlarını ve gelişimlerini çok yönlü olarak değerlendirmek ve öğrenciye yönelik alınacak ortak kararları belirlemektir. ŞÖK toplantılarında, öğrencilerin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri ele alınır, karşılaşılan sorunlara çözüm önerileri geliştirilir ve öğrenciye özel destek mekanizmaları planlanır.

Proje Ödevi Seçme Dilekçesi: ŞÖK'ün öğrenci odaklı yaklaşımının bir yansıması olarak, öğrencilere ilgi ve yetenekleri doğrultusunda proje ödevleri seçme imkanı sunulabilir. Öğrencinin seçmek istediği proje konusunu, nedenlerini ve bu projeden beklentilerini içeren proje ödevi seçme dilekçesi, öğrencinin özerkliğini ve motivasyonunu destekleyen bir araçtır. Bu dilekçe, ŞÖK tarafından değerlendirilerek öğrencinin proje çalışmasına onay verilebilir.

Sınıf Oturma Planı: Öğrenme Ortamının Düzenlenmesi

Sınıf oturma planı, öğrencilerin sınıf içindeki fiziksel konumlarını belirleyen bir düzenlemedir. Etkili bir oturma planı, öğrenci etkileşimini, derse katılımını, öğretmenle iletişimini ve genel öğrenme ortamını olumlu yönde etkileyebilir. Oturma planı oluşturulurken sınıfın fiziksel özellikleri, dersin niteliği, öğrenci ihtiyaçları ve öğretmen tercihleri gibi faktörler göz önünde bulundurulur. Farklı dersler veya etkinlikler için farklı oturma düzenleri uygulanabilir.

Sınıf Rehberlik Çalışmaları: Öğrencinin Bütünsel Gelişimine Destek

Rehberlik, öğrencilerin kişisel, sosyal, eğitsel ve mesleki gelişimlerini desteklemeyi amaçlayan profesyonel bir yardım sürecidir. Lise düzeyinde rehberlik çalışmaları, öğrencilerin kendilerini tanımalarına, potansiyellerini keşfetmelerine, sorunlarıyla başa çıkmalarına ve sağlıklı kararlar almalarına yardımcı olur. Bu çalışmalar çeşitli planlar, etkinlikler ve raporlar aracılığıyla yürütülür:

  • Sınıf Rehberlik Planı: Bir eğitim öğretim yılı boyunca sınıf düzeyinde uygulanacak rehberlik çalışmalarının genel çerçevesini çizer. Hedefler, konular, uygulanacak etkinliklerin genel başlıkları ve zaman çizelgesi bu planda yer alır.

  • Sınıf Rehberlik Etkinlik Planı: Sınıf rehberlik planında belirlenen hedeflere ulaşmak için uygulanacak somut etkinliklerin detaylarını içerir. Bu plan, etkinliklerin amacını, içeriğini, uygulanacak yöntemleri, gerekli materyalleri ve değerlendirme biçimlerini ayrıntılı olarak belirtir.

  • Sınıf Rehberlik Raporu: Yıl boyunca yapılan rehberlik çalışmalarının sonuçlarını, öğrencilerin gelişimlerini ve gözlemlenen ihtiyaçlarını özetleyen bir belgedir. Bu rapor, öğrenci hakkında genel bir değerlendirme sunar ve bir sonraki yılın rehberlik çalışmalarına ışık tutar.

  • Veli Toplantı Tutanağı: Öğretmenler ve veliler arasında öğrencinin durumu, gelişimi ve ihtiyaçları hakkında yapılan görüşmelerin ve alınan kararların kaydedildiği resmi bir belgedir. Okul-veli iş birliğini güçlendirmek için önemli bir araçtır.

Özetle, Şube Öğretmenler Kurulu, proje ödevleri ve etkili sınıf oturma planları, öğrencilerin akademik başarılarını ve derse katılımlarını destekleyen önemli unsurlardır. Kapsamlı ve planlı rehberlik çalışmaları ise öğrencilerin sosyal, duygusal ve kişisel gelişimlerini destekleyerek onların çok yönlü ve sağlıklı bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlar. Bu unsurların birbirleriyle uyumlu ve öğrenci odaklı bir şekilde işlemesi, okulun genel başarısı ve öğrenci refahı için kritik öneme sahiptir.

 

Günlük Planlar
Günlük Planlar WORD İndir

 

                            

                                                                                                                                                

 

 

Kimya Günlük Planları

9.Sınıf Kimya Günlük Planları WORD İndir

10.Sınıf Kimya Günlük Planları WORD İndir

11.Sınıf Kimya Günlük Planları WORD İndir

12.Sınıf Kimya Günlük Planları WORD İndir

2026 - 2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
9. SINIF KİMYA DERSİ GÜNLÜK PLANLARI

1. Hafta (14-18 Eylül)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Kimya Hayattır: Günlük Hayatta Kimya, Kimyanın Alt Disiplinleri, Kariyer Olanakları

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.1. Kimya biliminin günlük hayata katkısına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Sınıf içi tartışma, çalışma yaprağı, performans görevi, kavram karikatürü

·        • Belirli Gün ve Haftalar: 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü

 

2. Hafta (21-25 Eylül)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Kimyasal Maddelerin Kullanımı ve Güvenlik

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.2. Farklı ortamlarda kimyasal maddelerin kullanımından kaynaklanan problemleri çözebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

3. Hafta (28 Eylül-2 Ekim)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Atom Teorileri (Bohr, Modern Atom Teorisi) ve Atomun Yapısı

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.3. Atom teorilerindeki varsayımları kullanarak bilimsel bilginin değişebilirliğine ilişkin çıkarım yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

4. Hafta (5-9 Ekim)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Atom Teorileri ve Atomun Yapısı

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.3. Atom teorilerindeki varsayımları kullanarak bilimsel bilginin değişebilirliğine ilişkin çıkarım yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

5. Hafta (12-16 Ekim)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Atom Orbitalleri ve Elektron Dizilimi

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.4. Atom orbitallerinin bağıl enerjilerine ilişkin bilimsel veriye dayalı tahminde bulunabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

6. Hafta (19-23 Ekim)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Atom Orbitalleri ve Elektron Dizilimi

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.4. Atom orbitallerinin bağıl enerjilerine ilişkin bilimsel veriye dayalı tahminde bulunabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

7. Hafta (26-30 Ekim)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Atom Orbitalleri ve Elektron Dizilimi

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.5. Elektronların atom orbitallerine yerleşimine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)

 

8. Hafta (2-6 Kasım)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Periyodik Tabloda Yer Bulma

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.6. Elementlerin periyodik tablodaki yerlerine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

9. Hafta (9-13 Kasım)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Periyodik Özellikler (Atom Yarıçapı, İyonlaşma Enerjisi ve Elektronegatiflik)

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.7. İyon oluşumuna ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Atatürk Haftası (10-16 Kasım)

 

10. Hafta (23-27 Kasım)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Periyodik Özellikler

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.8. Elementlerin periyodik özelliklerinin periyodik tablodaki değişimini çözümleyebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Öğretmenler Günü (24 Kasım)

 

11. Hafta (30 Kasım-4 Aralık)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ETKİLEŞİM

·        • Konu / İçerik: Periyodik Özellikler

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.1.8. Elementlerin periyodik özelliklerinin periyodik tablodaki değişimini çözümleyebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)

 

12. Hafta (7-11 Aralık)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Metalik Bağ

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.1. Metalik bağın oluşumuna yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Kavram karikatürü, etkinlik kâğıdı, performans görevi, yansıtma notu

 

13. Hafta (14-18 Aralık)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: İyonik Bağ

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.2. İyonik bağın oluşumunu bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

14. Hafta (21-25 Aralık)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: İyonik Bağ

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.2. İyonik bağın oluşumunu bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

15. Hafta (28 Aralık - 1 Ocak)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Kovalent Bağ

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.3. Kovalent bağ oluşumunu bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

16. Hafta (4-8 Ocak)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Kovalent Bağ

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.3. Kovalent bağ oluşumunu bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

17. Hafta (11-15 Ocak)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Lewis Nokta Yapısı

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.4. Moleküllerin Lewis nokta yapısına ilişkin çıkarımda bulunabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

18. Hafta (18-22 Ocak)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

·        • Konu / İçerik: Okul Temelli Planlama Etkinlikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: Okul temelli planlama faaliyetleri

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Değerlendirme formları

 

19. Hafta (8-12 Şubat)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Molekül Polarlığı ve Apolarlığı

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.5. Molekülleri polar ya da apolar olarak sınıflandırabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Kavram karikatürü, etkinlik kâğıdı, performans görevi, yansıtma notu

 

20. Hafta (15-19 Şubat)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Bileşiklerin Adlandırılması

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.6. Bileşikleri adlandırma kurallarına ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

21. Hafta (22-26 Şubat)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Moleküller Arası Etkileşimler

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.7. Moleküller arası etkileşimleri sınıflandırabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

22. Hafta (1-5 Mart)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Moleküller Arası Etkileşimler

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.7. Moleküller arası etkileşimleri sınıflandırabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart)

 

23. Hafta (15-19 Mart)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Katılar ve Özellikleri (Amorf ve Kristal Katılar)

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.8. Etkileşimlerin katıların özellikleri üzerindeki etkilerine ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Kavram karikatürü, etkinlik kâğıdı, performans görevi, yansıtma notu

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart)

 

24. Hafta (22-26 Mart)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri (Kaynama Sıcaklığı, Buhar Basıncı, Viskozite)

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.9. Sıvıların buhar basıncını etkileyen faktörlere ilişkin hipotez oluşturabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

25. Hafta (29 Mart-2 Nisan)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.9. Sıvıların buhar basıncını etkileyen faktörlere ilişkin hipotez oluşturabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

26. Hafta (5-9 Nisan)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.10. Sıvıların kaynama sıcaklığını etkileyen faktörleri belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

27. Hafta (12-16 Nisan)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.10. Sıvıların kaynama sıcaklığını etkileyen faktörleri belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

28. Hafta (19-23 Nisan)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.11. Sıvıların viskozitesini etkileyen faktörlere ilişkin bilimsel gözlem yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan)

 

29. Hafta (26-30 Nisan)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.12. Adezyon ve kohezyon kuvvetlerinin sıvıların özellikleri üzerindeki etkilerine ilişkin çıkarım

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan)

 

30. Hafta (3-7 Mayıs)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.13. Sıvıların yüzey gerilimini etkileyen faktörlere ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

31. Hafta (10-14 Mayıs)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: ÇEŞİTLİLİK

·        • Konu / İçerik: Sıvılar ve Özellikleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.2.13. Sıvıların yüzey gerilimini etkileyen faktörlere ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

32. Hafta (17-21 Mayıs)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

·        • Konu / İçerik: Nanoparçacıklar ve Ekolojik Sürdürülebilirlik

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.3.1. Evsel atıklardan metal nanoparçacık elde etmek üzere deney yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Akran değerlendirme, küçük grup tartışması, performans görevi

·        • Belirli Gün ve Haftalar: Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs)

 

33. Hafta (24-28 Mayıs)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

·        • Konu / İçerik: Metal Nanoparçacıklar

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.3.1. Evsel atıklardan metal nanoparçacık elde etmek üzere deney yapabilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

·        • Belirli Gün ve Haftalar: İstanbul'un Fethi (29 Mayıs)

 

34. Hafta (31 Mayıs-4 Haziran)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

·        • Konu / İçerik: Yeşil Kimyanın Atık Önleme İlkesi

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.3.2. Metal, alaşım ve metal nanoparçacıkların ekosistemdeki etkilerine ilişkin problem çözebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

35. Hafta (7-11 Haziran)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

·        • Konu / İçerik: Yeşil Kimya ve Çevresel Etkiler

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: 9.3.2. Metal, alaşım ve metal nanoparçacıkların ekosistemdeki etkilerine ilişkin problem çözebilme

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Çalışma yaprağı, dereceli puanlama

 

36. Hafta (14-18 Haziran)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: OKUL TEMELLİ PLANLAMA

·        • Konu / İçerik: Okul Temelli Planlama ve Değerlendirme

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: Yıl sonu değerlendirme ve planlama faaliyetleri

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Öğrenci ürün dosyası

 

37. Hafta (21-25 Haziran)

·        • Ders Saati: 2 Ders Saati

·        • Ünite / Tema: SOSYAL ETKİNLİK

·        • Konu / İçerik: Sosyal Etkinlikler ve Yıl Sonu Faaliyetleri

·        • Öğrenme Çıktıları / Kazanımlar: Sosyal etkinlik katılımı

·        • Ölçme ve Değerlendirme: Etkinlik katılım raporu

Sayfa 4 / 4

Ders Kitabı Cevapları

Ana Menü