Müzik Bep Planları
Müzik dersi BEP'i, özel eğitim ihtiyacı olan lise öğrencisinin müziksel algı, ritim becerisi, seslendirme ve sosyal katılım alanlarındaki bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme sürecini uyarlamayı amaçlar.
Müzik Dersi BEP Planının Yapısı ve Odak Noktaları
BEP, öğrencinin müzik dersi kazanımlarını yaşıtlarına göre daha yavaş veya farklı bir yolla edinmesini sağlamak için kullanılır.
1. Öğrencinin Mevcut Performans Düzeyi
Öncelikle öğrencinin müzikle ilgili güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri belirlenir:
Güçlü Yön Örneği: "Öğrenci ritmik müziklere tepki vermeyi seviyor, toplu şarkı söyleme sırasında basit alkışla eşlik edebiliyor."
Geliştirilmesi Gereken Yön Örneği: "Öğrenci notaları isimlendirmede zorluk çekiyor (müziksel okuryazarlık), verilen basit ritmi doğru bir şekilde tekrarlayamıyor."
2. Uzun Dönemli Amaçlar (Yıllık Hedefler)
Örnek: "Uzun Dönemli Amaç: Öğrencinin, basit ritim kalıplarını doğru bir şekilde algılaması ve çalgı (ritim aleti) eşliğinde seslendirmesi."
3. Kısa Dönemli Amaçlar (Ölçülebilir Haftalık/Aylık Hedefler)
Bu amaçlar, standart programdaki kazanımların öğrencinin düzeyine indirgenmiş halidir.
|
Alan/Kazanım |
Kısa Dönemli Amaç Örneği |
Ölçüt |
|
Ritim Becerisi |
Öğrenci, 2/4'lük basit bir ritim kalıbını (örneğin 4 vuruş) ritim çubuğuyla doğru ve ardışık şekilde seslendirir. |
Öğretmenin 5 denemesinden 4'ünü doğru tempoda tekrarlaması. |
|
Seslendirme |
Öğrenci, sınıfça söylenen bir şarkının ilk kıtasını, sözleri takip ederek seslendirir. |
Öğretmen desteğiyle şarkının tamamına katılım göstermesi. |
|
Müziksel Algı |
Öğrenci, hızlı ve yavaş çalınan müzikleri dinleyerek ayırt eder ve bu duruma uygun tepki (hareket) verir. |
5 denemeden 4'ünü doğru hareketle (hızlı-yavaş) göstermesi. |
|
Sosyal Katılım |
Öğrenci, grup müzik etkinliklerinde sırasını bekler ve çalgısını sırası geldiğinde kullanır. |
Bir aylık gözlem süresince sınıf kurallarına %80 oranında uyması. |
4. Öğretimsel Uyarlama ve Yöntemler
Müzik dersinde BEP öğrencisinin öğrenmesini kolaylaştırmak için kullanılan özel stratejiler:
|
Uyarlama Türü |
Açıklama ve Örnekler |
|
Materyal/Araç |
Daha büyük notalı kartlar kullanmak, ritim kalıplarını renkli bloklar veya şekillerle göstermek, tutması kolay ritim aletleri (kalın çubuklar, büyük tef vb.) seçmek. |
|
İçerik/Kazanım |
Teorik bilgiyi (nota, makam) en basit düzeyde tutarak uygulamaya (dinleme, çalma) odaklanmak. Öğretilecek şarkı sayısını azaltmak. |
|
Yöntem |
Tüm duyu organlarına hitap eden yöntemler kullanmak (ritmi ayakla vurma, vücut perküsyonu, hareketle ezgi takip etme). Gösteri ve model olmanın sıkça kullanılması. |
|
Ortam |
Öğrenciyi gruptan ayırmadan, dikkatini dağıtmayacak şekilde öğretmene yakın konumlandırmak. Akran desteğini aktif olarak kullanmak. |
|
Zaman |
Etkinlik sürelerini kısa tutmak, sık sık mola vermek ve tekrar sayılarını öğrencinin dikkat süresine göre ayarlamak. |
|
Değerlendirme |
Yazılı sınavlar yerine gözlem, performans kayıtları ve çabaya dayalı değerlendirme yapmak. Öğrencinin kendi önceki performansına göre ilerlemesine odaklanmak. |
BEP'in Uygulanma Notu
Lise Müzik dersinde, BEP'li öğrencinin müziksel yeteneği ne olursa olsun, sosyal ve duygusal gelişimi için grup etkinliklerine katılımı çok önemlidir. Plan, öğrencinin müzik yoluyla özgüvenini artırmayı ve kendini ifade etmesini desteklemeyi önceliklendirmelidir.