12.Sınıf Görsel Sanatlar Yıllık Planı
12.Sınıf Görsel Sanatlar Yıllık Planı WORD İndir

EYLÜL

1.HAFTA(08-14)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: ÇAĞDAŞ SANAT (GÜNÜMÜZ SANATI)ÖĞRENME ALANI 1: SANAT ELEŞTRİSİ VE ESTETİK

1. Postmodern sanatın genel özelliklerini açıklar. Postmodern sanat ve modern sanat arasındaki farkların incelenmesi sağlanır.

1.2.3. Öğrenciler gruplara ayrılır. Çağdaş sanat akımları bu gruplara paylaştırılır. Araştırmalar sonucunda toplanan dokümanlarla her grup anıtıcı afiş hazırlar ve akımlarla ilgili sunum yapar. Öğrenciler birbirlerine sorular sorarak akımların genel özelliklerini karşılaştırırlar.

! Bu alt öğrenme alanında aşağıdaki sanat akımları ele alınacaktır; a) Op art b) Minimalizm c) Kavramsal sanat ç) Performans sanatı d) Arazi sanatı (Land art) e)Ens talasyon sanatı f) Video sanatı ! Kazanım nu. : 2 Çağdaş sanat akımlarının Özelliklerinin açıklanması, verilen örnekler üzerinden yapılmalıdır.

EYLÜL

2.HAFTA(15-21)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: ÇAĞDAŞ SANAT (GÜNÜMÜZ SANATI)ÖĞRENME ALANI 1: SANAT ELEŞTRİSİ VE ESTETİK

.2. odern ve postmodern dönem sanatsal çalışmalar ve sanatçılar hakkında bilgi sahibi olur. a) Bienaller (İstanbul Bienali)

1.2.Öğrenciler gruplara ayrılarak, her gruptan Türk süsleme sanatlarından birini araştırarak gelmeleri istenir. Araştırma sonucunda toplanan bilgi ve dokümanlarla Türk süsleme sanatlarını ayrı ayrı tanıtan afiş hazırlanır.

EYLÜL

3.HAFTA(22-28)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

2. odern ve postmodern dönem sanatsal çalışmalar ve sanatçılar hakkında bilgi sahibi olur. b) Batı sanatından Marcel Duchamp, Anish Kapoor (Postmodern) ve Paul Cezanne, Richard Serra’nın (Modern); Türk Sanatından Burhan Doğançay (Postmodern) ve Nurullah Berk (Modern) vb. eserleri tanıtılarak ait oldukları dönemin (anlayış)

Gruplardaki öğrencilere; a) Bu eserler nerelerde kullanılmıştır? b) Sanatçıları kimdir? c) Hangi dönemde yapılmıştır? ç) Estetik yönleri nelerdir? d) Hangi motif örnekleri kullanılmıştır? e) Yapılış yöntemleri nelerdir? gibi sorular yöneltilerek öğrencilerin bilgilerini değerlendirmeleri sağlanır.

! Kazanım nu. : 1 Müze İnternet adresleri EK 3, s. 273 verilmektedir. ? Bu öğrenme alanı desen çalışmaları I, II, III, IV ile ilişkilendirilir..

EKİM

4.HAFTA(29-05)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

3. Günümüz sanatını teknolojik gelişmeler doğrultusunda değerlendirir

EKİM

5.HAFTA(06-12)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

1. Dünyaca ünlü müzeleri tanır.

1.2. Sınıftaki her öğrenciye dünyadaki ünlü müzelerden birinin ismi verilerek araştırma yapması istenir. Araştırma sonrasında hazırlanan sunum dosyaları okul kitaplığında tüm öğrencilerin yararına sunulur.

EKİM

6.HAFTA(13-19)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

2. Yurt dışındaki müzelerde bulunan kültürel mirasımız tanır. Almanya’da bulunan İslam Eserleri Müzesi ve Bergama Müzesi vb.

2. Öğrencilerden, tarihî ve kültürel değerlerimizden Surlar, kaleler, hanlar, hamamlar, camiler, medreseler, köprüler, Ürgüp-Göreme Peri Bacaları, Nemrut Dağı vd. araştırılması istenir. Getirilen dokümanlar sınıfta incelenir

EKİM

7.HAFTA(20-26)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

3. Müze ve sanat galerilerinin kültürel bağların kurulmasındaki rolünü açıklar.

.2. Sınıftaki her öğrenciye dünyadaki ünlü müzelerden birinin ismi verilerek araştırma yapması istenir. Araştırma sonrasında hazırlanan sunum dosyaları okul kitaplığında tüm öğrencilerin yararına sunulur.

EKİM-KASIM

8.HAFTA(27-02)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRASÖĞRENME ALANI

4. Müze ve sanat galerileri ile ilgili yazılı ve görsel kaynakları sergiler. Öğrencilerin müze ve sanat galerileri ile ilgili araştırma yapmaları,4. Müze ve sanat galerileri ile ilgili yazılı ve görsel kaynakları sergiler. Öğrencilerin müze ve sanat galerileri ile ilgili araştırma yapmaları

KASIM

9.HAFTA(03-09)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

4. Müze ve sanat galerileri ile ilgili yazılı ve görsel kaynakları sergiler. Elde ettikleri bilgilerden yararlanarak müze ve sanat galerilerini tanıtan web sayfası, broşür, okul gazetesi, poster ya da tanıtım sunumları oluşturma ları ve sunmaları sağlanır.

Tarihî çevre ve müzelerde, orijinal eserlere bakılarak desen çalışmaları yapılır.

KASIM

10.HAFTA(17-23)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: MÜZELERDE İNCELEME VE UYGULAMA IVÖĞRENME ALANI 2: KÜLTÜREL MİRAS

5. Sanal Müze ziyaretleri yapmaları sağlanır.

KASIM

11.HAFTA(24-30)

2 SAAT

DESEN ÇALIŞMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Çoklu figür çalışmaları yapar.

1.2. Öğrencilerden biri model olarak seçilir. Model bir garsonun hizmet ederken yaptığı hareketlerden bir kaçını, örneğin, elinde tepsi ile yürürken, masaya servis yaparken, servis sonrası masayı temizlerken aldığı hareketi gösterir. Öğrenciler modeli kısa süreli duruşlarda (10–15 dk.) çizgisel desenini yaparlar.

ARALIK

12.HAFTA(01-07)

2 SAAT

DESEN ÇALIŞMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Çoklu figür çalışmaları yapar.

2. Çeşitli spor dallarından sporcuların hareket hâlinde olan fotoğraflarını gazete, dergi gibi yayınlardan toplayarak getirmeleri istenir. Getirilen fotoğraflarda hareket ifade eden figürlerin kenarlarından keçeli kalemlerle çizilerek el becerisinin geliştirilmesine yönelik pratik çizimler yapılır.

? Bu alt öğrenme alanı, 9. sınıf görsel sanat kültürü öğrenme alanındaki sanat eserlerini inceleme alt öğrenme alanı ile ilişkilendirilir. ?Kazanım nu. : 2 9. sınıf görsel sanatlarda biçimlendirme alanındaki renk alt öğrenme alanı ile ilişkilendirilir. Selahattin Giz alınmalıdır.

ARALIK

13.HAFTA(08-14)

2 SAAT

DESEN ÇALIŞMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Çoklu figür çalışmaları yapar.

ARALIK

14.HAFTA(15-21)

2 SAAT

DESEN ÇALIŞMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Kompozisyonlarında nesne mekân-figür ilişkisini kurar.

Modellere hareket kazandırılarak (diz çökmüş, sırtında yük taşıyan, çekiçle duvara çivi çakan insanlar) grup kompozisyonu oluşturulur. Öğrenciler modellerin duruşlarını görebilecek şekilde düzen alırlar.

ARALIK

15.HAFTA(22-28)

2 SAAT

KARİKATÜR SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Karikatürün özelliklerini açıklar.

1. Sınıfta, ünlü sanatçıların portre-figür desen örnekleri ile karikatür sanatçılarının karikatürleri tahtaya asılarak/görsel materyaller ile sunum yapılır. Eserler üzerinde çizgilerdeki farklar incelenir. Öğrencilere: a) Örneklerdeki detaylar çizgilerle nasıl ifade edilmiştir? b) Karakteristik özellikleri belirten deformasyon, abartı ve hareket çizgileri var mıdır?

ARALIK-OCAK

16.HAFTA(29-04)

2 SAAT

KARİKATÜR SANATIKARİKATÜR SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRMEGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Karikatürün özelliklerini açıklar. Biçimsel özelliklerin yanı sıra ironi, hiciv kavramları üzerinde durulur.1. Karikatürün özelliklerini açıklar. Biçimsel özelliklerin yanı sıra ironi, hiciv kavramları üzerinde durulur.

. “Karikatür Meraklıdır” (bk. Etkinlik örneği, s. 168). “Karikatür Meraklıdır” (bk. Etkinlik örneği, s. 168)

OCAK

17.HAFTA(05-11)

2 SAAT

KARİKATÜR SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Mizahın kültürümüz deki yerini örneklerle açıklar.

Öğrencilerden, “toplu taşım araçlarından görünümler” konulu eskizler istenir. Çizilen desenlerden deformasyon, sadeleştirme, abartma özellikleri kullanılarak önce kurşun kalem ile karikatürler çizilir. Daha sonra çini mürekkebi ve tarama ucu ile orijinal çizim yapılır.

OCAK

18.HAFTA(12-18)

2 SAAT

KARİKATÜR SANATIKARİKATÜR SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRMEGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

3. Verilen bir konuyu mizah anlayışı içinde karikatürize eder.3. Verilen bir konuyu mizah anlayışı içinde karikatürize eder.

ŞUBAT

19.HAFTA(02-08)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Fotoğrafın oluşum sürecini açıklar.

“Karanlık Kutu (Camera Obscura)” (bk. Etkinlik örneği, s. 170)

ŞUBAT

20.HAFTA(09-15)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

.2. Tarihsel süreç içerisinde fotoğraf sanatında kullanılan araç gereç ve malzemeleri tanır.

ŞUBAT

21.HAFTA(16-22)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

3. Fotoğraf sanatının ünlü ustalarını ve eserlerini tanır. Ara Güler, Şakir Eczacıbaşı, Sıtkı Fırat, Naciye Suman, Hannah Collins

Türk fotoğraf sanatının gelişiminde katkıda bulunan Şinasi Barutçu, Burhan Felek, Vedat Nedim Tör, Baha Gelenbevi, Muhterem Gökmen, Sami Güner, Ara Güler, Şahin Kaygun vs. gibi fotoğraf sanatçıları öğrencilere tek tek verilerek bu sanatçılar hakkında araştırma yapılması istenir.

ŞUBAT-MART

22.HAFTA(23-01)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

3. Fotoğraf sanatının ünlü ustalarını ve eserlerini tanır. Fotoğraf sanatçıları ve eserleri tanıtılır.

Sınıftaki öğrenciler arasında “Tarihî çevremizden mimari detaylar” (kapılar, kapı tokmakları, pencereler, cumbalar vb). konulu bir fotoğraf yarışması düzenlenir. Öğrenciler kendilerinde bulunan fotoğraf makineleri ile çevresinde bulunan tarihî yapılar üzerinde hoşlarına giden detayların çekimini yaparlar.

! Kazanım nu. : 2 Bu kazanım edindirilirken Başkalaşım (metamorfoz) çalışmaları yapılır.

MART

23.HAFTA(02-08)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

4. Fotoğraf sanatı eserlerini sanatın ögeleri, ilkeleri ve içerik açısından analiz eder.

MART

24.HAFTA(09-15)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

.5. Kompozisyon kurallarını dikkate alarak fotoğraf çekimi yapar. Öğrencinin ekonomik koşulları dikkate alınarak fotoğraf makinesi, tablet bilgisayar veya cep telefonu gibi teknolojik aletlerle fotoğraf çekimi yapması sağlanır.

. “Atatürk ve fotoğraf” Öğrenciler, Atatürk’ün fotoğraflarını çeken Cemal Işıksel, Etem Tem, Esat Nedim Tengizman, Selahattin Giz adlı fotoğraf sanatçılarını çeşitli kaynaklardan araştırarak bu sanatçıların çektikleri Atatürk fotoğraflarının örneklerini getirirler (bk. Resim 116.117.118.119, s. 263). Getirilen Atatürk fotoğrafları ile bir albüm oluşturulur.

MART

25.HAFTA(23-29)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: FOTOĞRAF SANATIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

.5. Kompozisyon kurallarını dikkate alarak fotoğraf çekimi yapar. Dijital fotoğrafçılıkla ilgi li açıklamalar yapılır.

MART-NİSAN

26.HAFTA(30-05)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Soyut ve figüratif resmin farklarını açıklar.

1. Soyut resim çalışmaları ile ünlü ressamlardan Kandisky, Pollock, Devrim Erbil, Adnan Çoker, vb. sanatçıların tıpkıbasımları sınıfta sanat eseri inceleme yöntemlerine göre incelenir (bk. Resim 31, 120, 121, s. 239, 264). Figüratif resim özellikleri öğrencilere hatırlatılarak ön öğrenmeleri ile bağ kurularak soyut resim ile karşılaştırma yapmaları sağlanır.

NİSAN

27.HAFTA(06-12)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Ebru tekniği ile soyut uygulamalar yapar. Öğrencilerin ebru uygulaması yapmaları sağlanır.

Öğrenciler iki gruba ayrılır. Birinci grup doğal varlıkları, ikinci grup yapay varlıkları seçerek karakalem tekniği ile etüt ederler. Daha sonra etütten yola çıkarak, seçilen varlığı çok yönlü başkalaşımlara uğratarak (metamorfoz), farklı anlatımlara dönüştürürler (bk. Resim 122, s. 264).

NİSAN

28.HAFTA(13-19)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Ebru tekniği ile soyut uygulamalar yapar. Özellikle soyut ekspresyonizm ile ebru sanatının etkileşimi ve benzerlikleri vurgulanır

? Kazanım nu. : 3 10. sınıf görsel sanat kültürü öğrenme alanındaki Türk süsleme sanatları alt öğrenme alanı ile ilişkilendirilir. ? Bu alt öğrenme alanı renkli resim uygulamaları I ile ilişkilendirilir.

NİSAN

29.HAFTA(20-26)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

3. Seçtiği renkli resim tekniği ile soyut resim çalışması yapar.

Kübizm akımının özellikleri sanatçıların eserlerinin tıpkıbasımlarından sanat eseri inceleme yöntemlerine göre incelenir. Picasso’nun “Eşyayı gördüğüm gibi değil, düşündüğüm gibi çizerim.” sözü hatırlatılır. Sınıftan seçilen bir öğrenci model alınarak kübizm akımının özelliklerine uygun portre çizimi yapılır ve seçilen renkli resim tekniği ile renklendirilir.

NİSAN-MAYIS

30.HAFTA(27-03)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: RENKLİ RESİM UYGULAMALARI IVGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

3. Seçtiği renkli resim tekniği ile soyut resim çalışması yapar.

MAYIS

31.HAFTA(04-10)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: TEKSTİL TASARIMGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Yaşadığı çevreden tekstil tasarımına ait motifler gösterir.

2. Günlük yaşamımızda kullandığımız tekstil ürünlerinin (perdeler, döşeme örtüleri, giysiler, masa örtüleri, yünlü-ipekli kumaşlar, yemeniler vb.) üretim yerlerine ziyaretler yapılır. Desinatörler ile görüşülerek tekstil tasarımın aşamaları hakkında bilgi edinilir.

MAYIS

32.HAFTA(11-17)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: TEKSTİL TASARIMGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Geleneksel Türk motiflerinden esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar.

Öğrenciler bir hafta önceden geleneksel Türk süsleme sanatı motiflerini araştırarak örnekleri sınıfa getirirler. Kravat veya şal için uygun olabilecek motifleri seçer.

MAYIS

33.HAFTA(18-24)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: TEKSTİL TASARIMGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

2. Geleneksel Türk motiflerinden esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar.

2.4. Sınıfta öğrencilerin görebileceği bir yere, “vazoda çiçekler” model olarak hazırlanır. a) Modelin karakalem çizimi yapılır. b) Çizim sadeleştirilir. c) Çizim renk uyumlarına göre renklendirilir. ç) Hazırlanan vizör yardımı ile bir detay tespit edilir.

HAZİRAN

34.HAFTA(01-07)

2 SAAT

ALT ÖĞRENME ALANI: ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMIGÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRME

1. Sanatsal tasarım ve endüstriyel tasarım arasındaki farkları açıklar.

1.2. Öğrenciler üç gruba ayrılır. Leonardo Da Vinci, Michelangelo ve Mimar Sinan’ı bilim adamı yönü ile araştırmaları istenir. Sanatçıların bilimsel araştırmaları örnekler üzerinde incelenir.

HAZİRAN

35.HAFTA(08-14)

2 SAAT

GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRMEALT ÖĞRENME ALANI: ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI

2. Endüstri ürünleri tasarımının özelliklerini açıklar.

Öğrenciler derse aşağıdaki konular üzerinde araştırma yaparak gelirler. 1. Tasarımın sanat içindeki yeri nedir? 2. Tasarım nedir? 3. Tasarımın dalları nelerdir? 4. Endüstriyel tararım nedir?

HAZİRAN

36.HAFTA(15-21)

2 SAAT

GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRMEALT ÖĞRENME ALANI: ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI

3. Endüstri ürünleri için özgün bir boyutlu tasarımlar yapar 3. Endüstri ürünleri için özgün bir boyutlu tasarımlar yapar

Öğrenciler arasında endüstriyel ürün tasarımı yarışması düzenlenir. Konu. : “Bulunduğunuz ilde park-bahçe-duraklar için lamba tasarımı yapılması istenir.

HAZİRAN

37.HAFTA(22-28)

2 SAAT

GÖRSEL SANATLARDA BİÇİMLENDİRMEALT ÖĞRENME ALANI: ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI

3. Endüstri ürünleri için özgün bir boyutlu tasarımlar yapar 3. Endüstri ürünleri için özgün bir boyutlu tasarımlar yapar

Öğrenciler arasında endüstriyel ürün tasarımı yarışması düzenlenir. Konu. : “Bulunduğunuz ilde park-bahçe-duraklar için lamba tasarımı yapılması istenir.